该项目负责人、四川省性社会学与性教育研究中心的胡珍教授说：“目前要在中小学开设专门的性健康教育课程面临三大障碍，一是中小学生课业负担重，二是缺 乏专门的性健康教育师资，三是专门的课程需要专门的教材，而教材又会增加家长的负担。”她认为，成都人北实验小学多年探索的学科渗透“性教育”途径行之有 效，完全可以借鉴。

　　记者日前来到人北小学，观看了两堂观摩课。一节是一年级的美术课“妈妈和孩子”，以妈妈爱自己从什么时候开始为启篇，让学生从孕育生命、伴我成长的过程中，全面、真切地感受母爱，激发艺术创作的灵感和思路。

　　另一节课是六年级的音乐课“男孩、女孩的风采”，通过集体舞音乐、舞美的训练，让学生们懂得两性交往、合作时应有的尊重、平等和友好，并以其优雅的身体语言，自然、大方的表情交流和默契、娴熟的配合表现舞蹈的意境，为即将进入青春期的孩子提供行为启迪。

　　“所渗透的内容不一定贯穿于整个教学中，也许是一个环节，一个片断、或一带而过的一句话几个词语，这种润物细无声的教育方式，非常符合中国人含蓄谈性的心理特质。”该校校长葛俊说。

　　一位五年级女生写下感言：我们班一些男生自从暑假过后，声音变哑了，很难听，我们女生给他们取外号叫“鸭子”。可上完今天的性教育课后觉得自己很不友好，也很伤男生的自尊。我爸爸也是这样长大的。我再也不叫他们的外号了。

　　一位六年级男生的母亲告诉老师：前几天我有些不舒服，一向以自我为中心的儿子竟然观察出来，帮我做家务事，还让我不要用冷水。我很奇怪，追问儿子怎么回 事，以为儿子是为了要零用钱。结果儿子很委屈又吞吞吐吐地说，老师说了，女生每个月都会……因此身体比较虚弱，我发现你好像……所以想帮你做事！儿子变得 如此细心体贴，我又高兴又感动。

　　胡珍教授说：“性健康教育走进33所学校，对于有4.9万所大中小学、1836.6万在校学生的教育大省四川，这只是万里长征第一步。为了青少年的可持续发展和终身幸福，我们将把性健康教育坚持到底，也期待社会各界的关注和支持。”